MENGAPA SESEORANG MEMPELAJARI BAHASA?

BAB I

MENGAPA SESEORANG MEMPELAJARI BAHASA?

A.    Alasan mempelajari bahasa.

Ada 6 alasan seseorang  mempelajari bahasa yaitu

1. Kurikulum sekolah

sebagian besar siswa harus mengikuti kurikulum yang ada pada suatu sekolah. Sekalipun siswa tersebut tidak menyukai   kurikulum yang dtetapkan.

2. Perbaikan jabatan

beberapa orang yang mempunyai alasan untuk mempelajari bahasa asing khususnya bahasa inggris, diantaranya untuk perbaikan jabatan atau mereka menginginkan memperoleh pekerjaan yang lebih bagus. Bahasa inggris memiliki posisi istimewa selama ditetapkan menjadi bahasa internasional.

3. Standar berbahasa masyarakat.

Dibeberapa bahasa siswa menemukan standar bebahasa masyarakat. Standar berbahasa masyarakat adalah bahasa yang digunakan selalu oleh siswa dalam belajar.

4. ESP

Bahasa inggris mempunyai tujuan yang spesifik dan alasan yang spesifik untuk mempelajari bahasa. Tergantung object diajarkan jadi jenis bahasa inggris yang digunakan akan bebeda.

5. Budaya

Budaya juga merupakan salahsatu alas an mempelajari bahasa karena mereka ingin mengetahui lebih banyak bahasa yang digunakan oleh setiap orang yang berasal dari tempet dan budaya yang berbeda.

f.       Berbagai macam alasan lain.

Ada banyak alasan mempelajari bahasa yang mungkin dijadikan dalam     mempelajari bahasa. Beberapa orang mempunyai alasan hanya karena kesenangan, beberapa orang juga mempelajari bahasa hanya karma ingin menjadi wisatawan dalam suatu Negara. Dan ada juga yang mempelajari bahsa karma temen mereka juga mempelajarinya, sehingga dapat disimpulkan bahwa banyak alsan untuk mempelajari bahasa.

B.     Kesuksesan dalam mempelajari bahasa.

1.      Motivasi

            Dalam mempelajari bahasa seseorang harus mempunyai motivasi agar bisa sukses dalam mempelajari suatu bahasa. Motivasi sangat penting bagi seseorang agar bisa menjadi orang yang sukses bukan sja dalam hal yang mempelajari bahasa akan tetapi juga dalam hal-hal lain. Ada dua motivasi yang harus dimiliki oleh seorang siswa yaitu motivasi extrensik yang melibatkan factor dari luar kelas. Yang kedua motivasi intrensik yaitu motivasi yang melibatkan faktor dalam kelas.

            Motivasi extrensik terbagi atas dua yaitu:

a.       integrative

jenis motivasi ini siswa membutuhkan ketertarikan terhadap  budaya dan standar bahasa masyarakat dan memungkinkan untuk mengetahui lebih banyak tentang budaya dan standar bahasa masyarakat.

b.      instrumental

motivasi ini membahas tentang situasi yang mana siswa percaya bahwa keahlian dalam berbahasa dapat dijadikan sebagai penolong dalam memperoleh pekerjaan yang lebih baik, baik dalam bentuk posisi atau status. Bahasa merupakan penolong dalam mencapai tujuan mereka.

      Motivasi intrinsik dapat dibagi atas 4 yaitu:

a.       kondisi fisik

dalam proses mempelajari bahasa kondisi fisik sangat penting karena mempunyai dampak dalam belajar  dan dapat mengubah motivasi siswa baik positif maupun negatif.

b.      Metode

Metode pembelajaran yang digunakan dalam mempelajari bahasa juga sangat penting. Metode merupakan hal yang paling berpengaruh dalam belajar. Jika dalam suatu proses belajar metode yang digunakan membosankan sehingga membuat siswa tidak tertarik maka siswa tidak akan termotivasi untuk belajar.

c.       Guru

Dalam proses belajar guru adalah orang paling penting. Sekalipun dalam suatu  kelas siswa tidak menyukai seorang guru yang mengajar dikelas tersebut itu tidak penting, yang terpenting adalah guru tersebut melaksanakan kewajibannya dengan memberikan pelajaran terhadap siswanya.

d.      Sukses

Sukses atau tidak adalah merupakan bagian dari motivasi seorang siswa. Seorang siswa bisa sukses karena termotivasi sehingga tujuan guru juga bisa tercapai dengan suksesnya siswa tersebut.

C.    Perbedaan motivasi.

      Untuk mempelajari bagaimana dan mengapa seorang siswa termotivasi dan bagaimana pendapat mereka tentang belajar bahasa yang dimulai dari awal terlebih dahulu kita harus mengetahui level dari siswa tersebut apakah termasuk anak-anak, remaja, remaja pemula, remaja tingkat tengah, dan remaja tingkat yang sulit.

a.       Anak-anak

            Dalam hal motivasi anak-anak membutuhkan frekuensi perubahan aktifitas mereka membutuhkan aktifitas yang menarik atau menyenangkan dan dapat mendorong rasa keinginan tahuan mereka. Mereka membutuhkan aktif dalam sesuatu yang dianggap sulit (mereka tidak hanya duduk dan mendengarkan), mereka juga membutuhkan penghargaan atau nilai dari guru dan terpenting adalah tingkah laku siswa tersebut. Dan bagaimana pun semua dari mereka tergantung pada sikap dan tinkah laku guru.

b.      Remaja

              Remaja memungkinkan lebih tertarik untuk mengajar tetapi mereka juga membutuhkan keberadaan seseorang guru dengan lebih banyak masalah. Ada 3 tingkatan remaja, yaitu:    

1.      Remaja Tingkat Pemula

Di usia ini ada beberapa cara yang digunakan untuk mengajar akan tetapi siswa yang usianya masih ditingkat remaja masih sangat sulit untuk mempelajari bahasa asing.

2.      Remaja Tingkat Menengah

Siswa di usia ini akan lebih termotivasi,mereka akan mulai mengetahui sesuatu yang nilainya positive yang dapat di peroleh dalam kelas apapun yang mereka pelajari. Siswa di usia ini dapat sukses dari motivasi yang diberikan,dapat mengetahui banyak hal akan tetapi belum dapat mengalami banyak perkembangan serta kemajuan.

3.      Remaja  Tingkat Lanjut

Di usia ini siswa memiliki motivasi yang sangat tinggi . akan tetapi siswa di usia ini mempunyai kesulitan untuk banyak mengetahui sesuatu.kesuksesan dapat mereka peroleh tetapi membuthkan kejelasan dari  peraturan dari tujuan yang ingin di capai.

BAB II

APA YANG DIKETAHUI OLEH PENUTUR ASLI

Seorang penutur asli mengetahui bahasa mereka dan bagaimana menggunakannya secara efektif. Ada 6 hal penting yang berhubungan dengan kemampuan mereka berbahasa yaitu pronunciation, grammar, perbendaharaan kata, appropriacy, analisis dan keahlian bahasa.

A.    Pengucapan

Seorang penutur asli tahu bagaimana mengucapkan suatu kata. Pengucapan ini dipengaruhi oleh 3 hal, yaitu :

1. Bunyi

Apabila kita menyebutkan huruf tertentu, misalnya huruf “d” naka huruf itu tidak akan berarti apa-apa, teteapi ketika kita menyebutkan “dog” maka barulah kata itu berarti. Yang menjadi masalah, beberapa penutur asing yang menggunakan bahasa inggis sebagai bahasa asing memiliki kesulitan dengan bunyi. Contohnya orang Spanyol mengatakan “very” kedengarannya seperti mengatakan “berry dan orang Jepang yang mengatakan “right” kedengarannya seperti mengatakan “light”

2. Tekanan

Ketika mereka penutur asli menyebutkan suatu kata, contohnya kata “national”, kata itu dibagi menjadi tiga silabel, yaitu na, tio, nal. Kata PHOtograph tekanannya terletak di silabel pertama. Akan berbeda jika menggunakan kata “nationalism”, maka tekanannya terletak pada silabel kedua. Sebenarnya, secara tidak sadar penutur asli tahu tentang tekanan dalam pengucapan suatu kata. Mereka juga silabel yang mana yang harus ditekan dan bagaimana fungsi tekanan tersebut dalam frase, kalimat dan pertanyaan.

3. intonasi

intonasi berarti pitch yang digunakan , yang berarti tune yang digunakan ketika berbicara(nada bicara). Apakah menggunakan pitch yang tinggi ketika berbicara? Apakah suara naik atau turun di akhir kalimat. Intonasi menjadi sangat penting karena intonasi mampu mengubah makna dari apa yang dikatakan penutur asli dengan cara yang berbeda-beda 

B.     Tata bahasa

Ahli bahasa melakukan penelitian terhadap penutur asli selama setahun menyimpulkan bahwa penutur asli telah mencoba berpikir bagaimana mengembangkan bahasa dalam system tata bahasa. Mereka menggunakannya dalam beberapa cara yang berbeda-beda tapi aturannya tetap sama. Selain itu, mereka juga tahu kalimat aktif bisa diubah menjadi kalimat pasif. Kita juga secara tidak sadar mengetahui tata bahasa dari bahasa kita.

C.    Perbendaharaan kata

penutur asli mengetahui bagaimana perkembangan bahasa mereka dan bagaimana kata mengubah makna yang kadang berlawanan dengan batasan tata bahasa. Contohnya kata “awesome” yang berarti perasaan takut dan. Sekarang kata “awesome” berarti bagus atau hebat. Beberapa kata benda juga digunakan sebagai kata kerja. Dengan kata lain, penutur asli tahu apa makna sebuah kata baik secara harfiah maupun metafora. Mereka tahu bagaimana kata dilihat dari tata bahasa dan memperhatikan nilai dari suatu kata. Tanpa pengetahuan tentang bahasa mereka tidak akan bisa menggunakan tata bahsa untuk menghasilkan kata yang bermakna.

D.    Wacana atau penulisan

Penutur asli tidak cukup hanya memiliki kemampuan tata bahasa tetapi juga harus memiliki kemampuan komunikatif yaitu penggunaan bahasa dan penulisan bahasa. Kemampuan komunikatif tidak hanya terdiri dari tata bahasa, perbendaharaan kata, dan lain-lain. Tapi juga pengetahuan tentang bagaimana penggunaan bahasa yang sesuai dan bagaimana penyusunan bahasa dalam tulisan/wacana. Dalam hal penyusunan bahasa dalam wacana, ada dua hal penting, yaitu:

1. kesesuaian

penggunaan pengetahuan bahasa adalah pengetahuan tentang bagaimana menggunakan bahasa yang sesuai, bagaimana menggunakan bahasa yang tepat berdasarkan situasinya. Contohnya saat seseorang berbicara dengan orang asing akan berbeda saat dia berbicara dengan temannya. Ada beberapa Factor yang mempengaruhi pemilihan kata yaitu:

1. keadaan

dimana kita berada saat menggunakan bahasa? Bagaimana situasinya?

2. partisipan

siapa yang terlibat dalam bahasa tersebut?

3. tujuan

apa tujuan penutur atau penulis? Apakah untuk mengundang atau mengkritik? Untuk meminta maaf atau menentang? Untuk menjelaskan atau menyangkal?

4. sistem komunikasi

apakah yang digunakan sebagai alat komunikasi? Apakah secara lansung, lewat telepon, surat, fax, atau melaui sebuah novel?

5. topik

apa topic dari bahasa tersebut? Pernikahan atau kematian? Ulang tahun atau tentang film terbaru?

2. struktur penulisan

kita mungkin tahu mengatakan sesuatu tapi apakan kita tahu bagaimana menyusunnya dalam suatu tulisan dan apa yang akan ditulis di awal paragraph. Contohnya, kita menyusun paragraph dengan cara yang terstruktur. Dengan menggunakan kalimat utama juga ada kalimat pelengkap dan seterusnya. Sementara dalam pidato kita menggunakan intonasi.

E.     keahlian bahasa

      Pengguna bahasa memiliki kemampuan berbeda-beda dalam bahasa. Ada yang mampu berbicara ditelepon, menulis surat, mendengar radio, atau membaca buku. Dengan kata lain ada 4 kemampuan dasar bahasa yaitu berbicara, menulis, mengdengar dan membaca. Berbicara dan menulis termasuk hasil bahasa atau kemampuan produktif. Mendengar dan membaca termasuk penerimaan bahasa atau kemampuan menerima.

BAB III

APA YANG SISWA HARUS PELAJARI DALAM BAHASA INGGRIS

            Banyak hal yang harus dipelajari siswa untuk bisa mengerti bahasa Inggris. Siswa harus bisa memahami tentang pengucapan, tata bahasa, perbendaharaan kata, wacana atau tulisan, kemampuan-kemampuan dan silabus.

A.    Pengucapan

Seorang guru bahasa inggris harus memastikan siswanya mengerti dengan apa yang dipelajarinya dalam pengucapan. Sehinnga siswa mampu mengucapkan apa yang mereka ingin katakan. Jadi kuncinya untuk mampu melakukannya siswa harus tahu cara mengucapkan kata bahasa Inggris. Siswa harus menggunakan tekanan yang benar jika mereka ingin mengerti. Guru harus memastikan bahwa ketika siswa mempelajari kata yang baru, mereka tahu bagian mana dari kata itu yang ditekan dan mereka mampu mengucapkan kalimat dan mengubah fungsi kalimat dengan menggunakan tekanan. Selain itu, siswa juga harus mampu menggunakan intonasi. Siswa juga harus mampu membedakan antara tinggi dan rendahnya nada dengan intonasi.

Untuk mengembangkan kemampuan siswa dalam pengucapan bahasa Inggris maka siswa harus tahu bagaimana suara itu di buat dan bagaimana menggunakan tekanan dalam kata. Guru bisa mengajarkan siswa dengan memberi contoh dengan mengucapkan suatu kata lalu siswa mengulangi kata yang disebutkan oleh guru. Jadi salah satu sumber pengetahuan itu siswa bisa mendengar apa yang dikatakan gurunya. Tetapi penting juga siswa mendengar dari media lain, contohnya mendengar radio. 

B.     Tata Bahasa

Sangat penting bagi siswa untuk mempelajari tata bahasa. Contohnya dengan mempelajari tata bahasa siswa tahu bahwa kata kerja dalam kalimat yang subyeknya orang ketiga tunggal diakhiri dengan akhiran “s” (contohnya “he eats”, “she walks”, “it makes”). Pengajaran tata bahasa juga disesuaikan dengan tingkatan atau level siswa. Tujuan guru mengajarkan tata bahasa membantu siswa untuk berkomunikasi dengan tata bahasa yang sesuai dengan tingkatan/level mereka.

C.    PERBENDAHARAAN KATA

Siswa harus mempelajari apa makna dari suatu kata dan fungsinya. Guru harus memastikan siswanya mengetahui kosakata yang mereka pelajari sesuai dengan tingkatannya dan dapat menggunakan kata-kata yang mereka ingin gunakan atau kata-kata yang guru pilihkan untuk mereka. Ada satu cara yang bisa menjadi saran bagi siswa untuk belajar kosakata yaitu setiap malam bisa menghapalkan 15 kata bahasa Inggris. Dengan cara ini tentunya akan lebihh berguna. Hindari mengajarkan hanya kata-kata pada siswa, tetapi guru juga harus mengajarkan kata kata itu dalam kalimat sehingga siswa bisa mengerti makna kata itu dan fungsinya.

D.    Wacana

Siswa harus mengetahui bagaimana menggunakan ragam bahasa yang berbeda di situasi yang juga berbeda. Mereka harus bisa membedakan penggunaan bahasa formal dan non formal. Di waktu yang bersamaan, saat siswa mempelajari tata bahasa, perbendaharaan kata, dan fungsi bahasa, guru dapat mendorong siswa untuk menyusun apa yang mereka katakan dan apa yang mereka tulis. Guru dapat membantu mereka untuk melihat bagaimana penutur dan penulis yang baik sehingga siswa dapat lebih memahaminya.

E.     Kemampuan

Guru memiliki tanggung jawab untuk melihat bahwa kemampuan bahasa siswa bisa digunakan dalam penggunaan bahasa Inggris. Dengan kata lain, guru tidak mengajarkan siswa membaca, melainkan mengajarkan bagaimana membaca dalam bahasa Inggris. Karena bahasa Inggris merupakan bahasa asing maka guru harus membantu siswa dengan kemampuan mereka.

F.     Silabus

Guru tahu apa yang siswa butuhkan dalam bahasa yang mereka pelajari. Pengaturan tentang bagaimana bahasa itu dipelajari dan kemampuan apa yang bisa digunakan dalam bahasa, pengaturan ini disebut silabus. Tata bahasa, kosakata, fungsi-fungsi, situasi, topik dan tugas-tugas merupakan bagian utama dalam penyusunan silabus. Tugas dari pembuat silabus adalah mengkombinasikan semua elemen-elemen yang sesuai dengan tingkatan siswa yang di ajar.

G.    Macam-macam bahasa

Guru bisa mendiskusikan di kelas tentang macam-macam bahasa. Jadi, siswa bisa memilih bahasa inggris yang mana mereka rasa lebih sesuai. Sebagai contoh, guru bisa mengajarkan perbedaan bahasa Inggris di setiap Negara yang menggunakan bahasa inggris sebagai bahasa pertama. Contohnya perbandingan bahasa inggris di Amerika dengan bahasa Inggris di Australia. 

Share...

Share on Facebook

Share on Twitter

Share on Google+

*Get Free Update Articles: